Beschrijving onderwijsconcept:

Als SBO school is onze basisondersteuning te vergelijken met de extra ondersteuning van een basisschool.
We werken vanuit het persoonlijk Ontwikkelingsperspectief (OPP) van leerlingen, met eigen ontwikkelingslijnen op technisch lees-, spelling-, begrijpend lees- en rekengebied. Daarnaast is er extra aandacht voor de sociaal- emotionele ontwikkeling van leerlingen. Door te werken vanuit dit OPP met beredeneerd en plannend aanbod, werken we planmatig aan de totale ontwikkeling van leerlingen. In de groepen 1-3 hanteren we zo lang mogelijk het 100 % aanbod; vanaf groep 4 leerroutes:

Leerroute A:
Voor leerlingen die langere de tijd nodig hebben om te leren en vooral leren door te doen.

Leerroute B:
Voor leerlingen die meer leertijd nodig hebben en zich ontwikkelen door te leren uit boeken en leren door te doen.

Leerroute C:
Voor leerlingen die voldoende kunnen leren uit boeken en bijna het tempo van de basisschool aankunnen, maar wel de aanpak van de Petraschool nodig hebben.

Leerroute D:
Voor leerlingen die het tempo van de basisschool aankunnen, maar wel de aanpak van de Petraschool nodig hebben.

Basisondersteuning minimaal:

Onze basisondersteuning is veelal de extra ondersteuning zoals omschreven in het format van het Samenwerkingsverband, omdat we speciaal basisonderwijs zijn.

School richt zich op het verhogen van de basisondersteuning ten aanzien van:

1. Meer inzet ICT middelen binnen het onderwijs, middels het werken met Chromebooks, om nog beter aan de individuele ondersteuningsvragen te kunnen voldoen; iedere leerling beschikt over een eigen chromebook en we gaan ons verder richten op de digitale geletterdheid.

2. Taalontwikkelingsstoornissen: we gaan het beleidsplan verder toepassen en samenwerking met de Taalbrug Junior verder uitbouwen .

3. Taakaanpak binnen het SBO onderwijs; het leren leren.

4. Sociaal emotioneel ontwikkeling; onderwijszorgarrangementen verder uitbouwen.
De methode KWINK en het ASS beleid, verder verdiepen en aanvullen.

5. Rekenonderwijs: aanschaf nieuwe methode.

School biedt in de basisondersteuning boven op de minimale basis van het samenwerkingsverband:

Planmatig werken als voorwaarde voor een goed pedagogisch- en didactisch klimaat: dit doen we middels het werken vanuit het OPP, hiermee werken we planmatig aan de totale ontwikkeling van leerlingen, weggezet in arrangementen, op individueel-, groeps- en schoolniveau. We evalueren dit 2x per jaar met ouders en 1x een kind/oudergesprek.
Mogelijkheden om de ondersteuningsbehoeften en ontwikkelingen in kaart te brengen middels OPP, doelgroep- en opbrengstanalyses, , WMK , CITO en de IEP doorstroomtoets en de Adit).
Aanbod dyslexie en dyscalculie: we hebben leerlingen met dyslexie. We werken vanuit het protocol dyslexie met compensatie middelen, dyslexiekaarten met bijbehorende aanpassingen per leerling, extra ondersteuning van dyslexiebehandelaar, logopediste en/of RT. Voor dyscalculie werken we vanuit het protocol, met dyscalculiekaart, drieslag model, compenserende middelen en/of extra ondersteuning vanuit RT.
Ondersteuning van leerlingen op het gebied van een voorspelbare leeromgeving: Dit is duidelijk herkenbaar en terug te zien in de gehele school aan de hand van inrichting van de klaslokalen, opbouw in leren leren, speelplaats, dag- en week ritme, werken met time-timers , rust en structuur, materialen voor prikkelregulatie, de afspraken en regels (met een afbouw richting de bovenbouw).
Het is de keuze van de school om met 4 leerroutes te werken. Binnen het OPP wordt er een splitsing op hoofdvakgebieden gemaakt. We zijn in basis een school voor leerlingen met een didactische achterstand.
Ondersteuning van leerlingen met een ondersteuningsbehoefte op het gebied van gedrag: We hebben een breed scala aan gedragsstoornissen of gedragsproblemen die secundair is aan het leerprobleem. We weten hier vaak goed mee om te gaan binnen onze structuur. We trekken de grens bij grensoverschrijdend gedrag en externaliserend gedrag wat de leerbaarheid of de veiligheid beïnvloed. Leerlingen met gedragsprobleem op de voorgrond zijn bij ons niet plaatsbaar.
Ondersteuning van leerlingen op het gebied van motorische- en/of lichamelijke beperkingen: we zijn voorzien van (psycho) motorische RT en werken ook samen met partners. De beperking ligt met name in het gebouw, omdat het niet rolstoeltoegankelijk is en we geen verzorgingsruimte hebben.
De leerkrachten en begeleiders werken veel aan de executieve functies en verbeteren dit bij de kinderen in samenwerking met het expertiseteam.
Samenwerking met externe partners: We werken met een breed netwerk samen, vast of op afroep. Jeugdhulpverleners: WIJ Eindhoven, CMD Nuenen/Son en Breugel, Lumens, LEV groep, Experto, Externe dienst SKPO, GGzE, Autisme Steunpunt, Amarant, KluppluZ, Lunetzorg en Herlaarhof. Verder participeren we in het SBO-werkverband en het netwerk SBO Eindhoven/Helmond- Peelland.
Ondersteuning van leerlingen met een ondersteuningsbehoefte ten aanzien van de Nederlandse taal (NT2) of een Taalontwikkelingsstoornis (TOS): taal- woordenschatonderwijs vormt een belangrijke basis in ons onderwijs en komt terug in alle onderdelen van ons lesprogramma. We werken schoolbreed met de methodes: woorden in de weer, schooltaal en in de onderbouw (tot en met groep 5) tevens met LOGO 3000. De logopediste werkt met een taalgroepjes en een NT2 groepje.

School biedt de volgende extra ondersteuning: (vanuit de zware ondersteuningsmiddelen)

Het SBO krijgt maar een beperkt bedrag aan zware ondersteuningsmiddelen.

Een gedeelte van deze middelen zetten we bij de basisondersteuning in, zoals eerder genoemd.

Rest van de middelen zetten we in voor:

Scholing van het team t.a.v. reken-, taal- en woordenschatonderwijs en het bewegend leren.

Expertisebekostiging bij de individuele leerling: in voorkomende gevallen inzet Autisme steunpunt, Rouw- en verliesdeskundige, aanvullend onderzoek, collegiale consultatie en/of begeleiding vanuit de ambulante diensten SO.

Onderscheidende voorzieningen:

We hebben een leskeuken, waarin we koken met de leerlingen; een handenarbeidlokaal waarin we handenarbeid, naailessen en techniek in samenwerking met het CKE, Cultuurstation en ASML Junior Academie geven. Tevens geven we muzieklessen. In het gebouw hebben we een aangepaste gymzaal. En in de speelzaal een bobbelbaan. Intern beschikt de school over een logopediste, een remidial teacher, een SOVA begeleider en een vakleerkracht gym.

Daarnaast werken we tijdens en na school ook met externe partners: een kinderfysiotherapeute, speciaal onderwijsscholen, dyslexiebegeleiders, Centrum van door Kunsten, Cultuurstation, GGzE, ASML Junior Academy en dag begeleiding en/of behandelorganisaties.

2 dagdelen per week: sociale vaardigheidstraining door leraarondersteuner, SOVA, schoollogopedie en individuele logopedietherapie door een zelfstandig gevestigde logopedist binnen de school.

Kluppluz: onderwijs- en zorgarrangementen, de naschoolse plusopvang, Lunet, Amarant en Kentalis.

Naschoolse activiteiten: basketbal, voetbal, dansen, weerbaarheidstraining, muziek en creatieve activiteiten.

In de ochtenden werken we aan de schoolse vaardigheden. In de middaguren zijn we veel met talentontwikkeling van leerlingen bezig, het leren door te doen. Wij zijn gecertificeerd als school voor: gezonde school, gezond bewegen, gezonde voeding en techniek&ik.

Verklarende woordenlijst

ASS: Autisme Spectrum Stoornis
CITO: Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling
CMD: Centrum voor Maatschappelijke Deelname
GGzE: Gemeentelijke Gezondheidszorg Eindhoven
ICT: Informatie en Communicatie Technologie
IEP: ICE Eindevaluatie Primair Onderwijs
IQ: intelligentie quotiënt
LEV: Leven en Verbinden
NT2: Nederlands als tweede taal
OPP: OntwikkelingsPerspectief Plan
RT: Remedial Teaching
SBO: Speciaal Basis Onderwijs
SKPO: Stichting Katholiek en Protestants Onderwijs Eindhoven
SMW: school maatschappelijk werk
TOS: taalontwikkelingsstoornis